在蠟筆小新的年紀，私校小朋友在做什麼?

幾年前教一個復興小學一年級的小朋友，我們是在這個活潑的小女孩讀一下的時候認識的，小女孩非常活潑好動，上家教課的時候常常躲到首席書桌下面當地鼠，把桌燈往下折，讓燈光照進他的地下基地，說是寫完後我才能看，不會的時候他才要到樓上跟我求救；很常也會寫作業寫到生氣，說我不寫了!除非妳陪我玩遊戲!開始在地上、床上打滾。

媽媽會想幫這個小女孩找家教，是因為從一下開始，小朋友在學校每天哭哭，當時我很難相信，因為小女孩在家是這麼可愛、活潑，第一次見面就不怕生。原來小女孩上課都聽不懂，給小小的心靈形成龐大的壓力。一上還可以大概大概依樣畫葫蘆，一下課程開始緊了，課本文字對於幼稚園快樂過、沒有提早開始學英文的小朋友來說實在太艱困了。

進復興小學的小朋友，大部分在大班的時候就開始學習握筆、寫字字，很多小朋友一進去就會拼簡單的單字，也會寫國語注音的拼音，他們大概從四五歲就開始到坊間的補習班學習英文，或是找家教老師。有了姊姊的前車之鑑，弟弟就從幼稚園就擠進了復興，但也是很難適應大班的寫字作業，很需要大人一起完成。最小的妹妹則是從小葵的年紀就開始跟著哥哥姊姊聽英文故事。

英文聽攏唔的姊姊大概花了一年的時間，才慢慢適應了全英文的教學，到上了三年級左右，算是比較可以自如應付了。其中的過程家長心疼擔憂、小孩也真的是很辛苦很多挫折。

我記得我成長的年代，是一上小一，小朋友才開始習字，老師好好從握筆開始教，剛開始的作業還不是直接寫字，是從畫圈、畫三角形、一些反覆的迷宮般的圖案開始，按部就班讓手部小肌肉進行適應，再來才開始學習注音。
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相較於比較傳統的、作業多的復興幼稚園、低年級訓練，TAS台北美國學校的幼兒訓練讓我很有啟發。雖然他們也是大班就要學會基本的寫字，有些程度比較好的小朋友小一就能寫基本的短文表達自己的意見，但是他們的幼兒園是沒有回家作業的，上小學才開始有回家作業。

TAS很注重小朋友的溝通能力，剛開始帶TAS的小一小朋友的時候，我很驚訝的發現，他們的語文課回家作業是帶三本自己挑的故事書/圖畫書回家大聲朗誦，隔天要跟老師討論。每天三本、三本，累積英文能力。

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每個年齡都有每個年齡要學習的東西，學習的知識需要配合心智的發展與生活經驗的累積。記得以前一個暑假教過兩個小男生英檢中級複試作文，題目是: Do you believe in love at first sight?兩個小男孩算是同年齡的孩子中英文能力超前的，不過這種題目是對兩個小學剛畢業的孩子很像太超進度了喔?

台北的小朋友真是busy啊!我覺得學齡前的小孩首先要快樂健康、感覺到滿滿的愛、有安全感，學會對自己的生活與行為負責，之後對於學校指派的作業也才能有責任心。身心成熟度到了，再開始學習與開發相應的能力就好了。

你們家的小朋友快樂嗎?