教到如此的學生也算是我的榮幸、感謝家長的信任！這位學生國小讀康橋、國中轉出來到台灣的體系，7年級到台灣體系之後他的父親希望孩子繼續跟國際學校的英文跟課程保持聯繫，所以找上我，我們一路經歷了grammar, essay writing, Economist reading, novel reading, 國中會考、TOEIC, 一咪咪SAT, TOEFL, 然後看著他起飛了、AP成績亮眼、出國比賽。我對未來感覺到希望！
我很常覺得國際學校的學生念那一點點就在喊累，準備單一一個托福、一個雅思、一個SAT、一兩個AP就超級無法專心、外務多、回家不練習。總之一句話就是「沒有生存危機、也沒有想追逐的理想」。
有幾年我教AP生物、心理學、數學、歷史，教到很絕望，因為學生根本沒有自發的動力，尤其是那些要考記憶力組織起來的，只有上課時努力，回家之後放水流，我好像是保母。同時我回想起自己以前那麼想補習，但是無法，而我的學生則要一個小時付1000元來、跟其他人一起感受到火燒屁股才會讀書。
這位學生上課很少請假、請假也會先溝通、身體健康、有問題比我還積極、對自己的學習很要緊、生活簡單、還是有參加社團有志同道合的朋友。以上我說的都不是學習超優秀、超刻苦，就只是保持理性、禮貌、互相尊重、健康、提前安排行程，如此而已，但光是這樣大部分的人都無法穩定做到。
如果想要把英文努力到跟母語人士ㄧ樣的口說，我無法，而且這個我的學生在學校整天聽說英文應該足夠了; 我只能讓學生的托福、雅思口說滿分。變成一個西方模樣的外國人，這輩子也是不可能的，但是考試訓練、長期的健康學習，排除雙方溝通流暢度＆風格偏好，我應該是最優選擇，客觀的說用我的方式可以帶出理想成果。我就把自己管好，我都是自己教、而不是招攬學生來給其他不可控的、無法支付其正常底薪的其他老師教。
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